ÖNEMLİ UYARI : (IP KONTROLLÜ ÜYELİK GÜVENLİĞİ)

Giriş yaptığınız üyelik bireysel olarak sadece 1 (bir) kişilik kullanıcının kullanımı içindir. Üyeliklerimiz kurumsal değil kişiseldir. Giriş yapıldıktan sonra aynı kullanıcı adı ve şifre ile başka bir IP numaralı kullanıcı girişi yapılırsa üyeliğiniz otomatik olarak BLOKE olur. Lütfen şifrenizi paylaşmayınız. Üyeliğinizi giriş yaptıktan sonra “GÜVENLİ ÇIKIŞ” yaparak başka bir yerde, başka bir bilgisayarda kullanmanızda sakınca yoktur. Şifrenizi ailenizden biri kullansa dahi sistem aynı anda birden fazla giriş yapılmasına izin vermeyecektir.

Eğer bu üyelik size ait değilse lütfen “GÜVENLİ ÇIKIŞ” yapınız. Aksi taktirde şifresini sizinle paylaşan gerçek üyenin üyeliği BLOKE olacaktır.


Okudum ve Kabul Ediyorum

Hesap Sahibinin Zarar Görmemesi İçin Çıkış Yapmak İstiyorum

Yardım Merkezi
 
abone ol


› SINIFTA ÖĞRETMEN-ÖĞRENCİ İLETİŞİMİNİ ETKİLEYEN FAKTÖRLER
Kaynakça()  Resim-Sekil()  Tablo()     5 Sayfa  [ Geri Dön ]

Dökümanı İndirebilmek İçin TıklayınızHenüz Üye Değilseniz Buraya Tıklayıp Üye Olabilirsiniz
Önemli NotSitedeki dosyalar üye olmak için öğrencilerin gönderdiği dosyalardan oluşmaktadır. Eğitim ve öğretim amaçlıdır. Bu dosyaların tümünün editörden gözden geçirilmesi yoğun bir emek gerektiğinden, gözden kaçmış olanlar olabilir. Ayrıca bir üyemiz tarafından gönderilen bir dosyanın telif hakkına tabi olup olmadığını her durumda tespit edemeyebiliriz. Böyle bir durumu fark etmeniz halinde lütfen yardım bölümümüzden bize durumu bildirin. Siteden kaldırılması için dosya numarasını mesajınıza ekleyiniz. İlgili dosya 48 saat içerisinde derhal siteden kaldırılır.. Telif haklarına gösterilen özen konusunda bize yardımcı olduğunuz için teşekkür ederiz..
Dosya No : 134871 - Dosyanın Siteden Kaldırılması İçin Buraya Tıklayınız

İçerik SINIFTA ÖĞRETMEN-ÖĞRENCİ İLETİŞİMİNİ ETKİLEYEN FAKTÖRLER
İletişim birey ve grupların birbirlerini sözlü ya da sözsüz olarak etkilemesi sürecidir.
Öğretmen ve öğrenci okulda öğretim sürecinin iki önemli öğesidir. Sınıf içinde en yoğun iletişim öğretmen ile öğrenci arasında yaşanmaktadır. Öğrencilerin olumlu istendik davranışlar kazanmaları ancak onlarla etkili iletişim kurmakla olanaklıdır. Öğrencilerin ilgi ve beklentilerinin tanınması onlarla etkili bir iletişim kurabilmenin yollarından birisidir.
Öğrencilerin kendilerine öğretilmek istenenleri doğru ve yeterli bir biçimde algılamalarını sağlamak sınıfta öğretmenin işidir. Öğretmenin etkili bir sınıf yönetimi gerçekleştirebilmesinin temelinde de sınıftaki etkili iletişimin önemi vardır. Öğretmenin sınıfta öğrenciler ile etkili iletişim kurabilmesinde, öğrencileri tanıması, iletişim kurma becerisi ile iletişim yol ve yöntemlerini çok iyi bilmesi kadar, öğretmen-yönetici, öğrenci-öğrenci, öğretmen-veli ve hatta okulda görev yapan öğretmenlerin aralarında oluşturdukları iletişimin de rolü vardır.
Öğretmen sınıfta etkili bir iletişim kurmak için bazı ipuçlarını unutmamalıdır.
- Öğretmen, öğrencilerine içten davranmalıdır.
- Öğretmen, kendini öğrencilerinin yerine koyabilmeli, olaylara onların gözüyle bakabilmelidir (empatik yaklaşım).
- Öğretmen dilini iyi kullanabilmelidir.
- Öğretmen, jest ve mimiklerini (beden dili) etkili bir şekilde kullanmalıdır.
- Öğretmen, öğrencilerin etkinliklerine gönülden katılmalarını sağlamalıdır.
Öğretmen-öğrenci ilişkisinin niteliği, akademik başarıyı ve öğrenci davranışını etkilemektedir. Öğrenciler cana yakın ve arkadaş olan öğretmenleri yeğlemektedir. Öğretmenlerin daha sempatik olmaları ve öğrenciler için daha olumlu roller üstlenmeleri halinde; öğrencilerin okula ve öğretmenlere karşı daha olumlu yargılar taşıyor olmaları da kuşkusuz çok önemlidir.
Öğretme evrensel bir uğraştır. Ana-babalar çocuklarına, işverenler işçilerine, antrenörler sporcularına, eşler birbirlerine ve öğretmenler öğrencilerine hep bir şeyler öğretir.
Hiç kuşkusuz insanın bir başkasına bir şeyler öğretme çabasını etkileyen değişik etmenler vardır. Bu etmenlerden biri de, öğretmen-öğrenci ilişkisinde öğretmenin etkili olma derecesidir.
Öğretmenin ne öğrettiği, nasıl öğrettiği, ne zaman ve kime öğretmeye çalıştığı öğretmen-öğrenci iletişimini etkileyen önemli faktörler arasındadır.
Gençlere yeni beceriler öğretmek ve onlara yeni ufuklar kazandırmak çok zevkli bir uğraştır. Bununla birlikte gençlere bir şeyler öğretmek oldukça sıkıntılı ve çoğunlukla da hayal kırıklığı yaratan bir uğraştır. Öğretmeye çalışan herkes öğretme heyecanının gençlerde yeterli bir öğrenme isteği uyandırmadığını görebilir. Öğrenme yerine inatçı bir karşı koyuş, motivasyonsuzluk, dikkat süresinin azlığı, açıklanamayan bir ilgisizlik ve çoğu zaman da açık bir düşmanlıkla karşılaşılır. Gençler, yetişkinlerin bencillikten uzak ve büyük bir özveriyle kendilerine bir şeyler öğretme çabalarını nedensiz yere geri çevirirlerse, onların öğretme coşkularını söndürürler. O zaman öğretme, yetersizlik, ümitsizlik ve bıkkınlık doğuran sevimsiz bir süreç olur. İsteksiz ve iyilik bilmez öğrenciye karşı büyük bir öfke duyulur. Bütün bunlar öğretmen-öğrenci iletişimini olumsuz yönde etkiler.
Etkili iletişim iyi bir sınıf yönetiminin temelini oluşturur. İyi bir sınıf yönetimi, sınıfta etkili bir iletişim ortamının oluşturulmasıyla gerçekleştirilebilir. Öğretmenler oluşturdukları iletişim ortamıyla ve bir model olarak, öğrencilerin kendilerini ifade etmelerinde ve kendilerini değerli görmelerinde önemli bir role sahiptir. Etkili öğretmen ve öğrenci iletişiminin kurulmasında öğretmenin sahip olduğu iletişim becerileri önemli yer tutar.
1. “Açık ve saydam” ilişki kurma becerisi
2. Gönderme ya da konuşma becerileri
3. Alma ya da dinleme becerileri
Öğretmenin öğrencilerle beraberken “ne derece rahat” olduğu önemlidir. Öğrenciler öğretmenlerinin rahat ve mutlu oldukları veya sıkıntılı ve mutsuz oldukları zamanları kolaylıkla fark ederler. Öğretmen sınıfın karşısında gerçekten rahat değilse, yalnızca rahat gözükmeye çalışıyorsa veya içten samimi olmadığı halde içten görünmeye çabalıyorsa öğrenciler bu durumu anlamakta pek de gecikmezler. Öğrenciler, bu durumdaki öğretmelerin dersinde olmaktan hoşnut olmazlar ve olumsuz tepkiler verirler.
Öğretmenlerin öğrencilerle iletişiminde bazı temel hususlara dikkat etmesi iletişimi daha etkili hale getirmesini sağlayabilmektedir. Bunlar:
• Ö





Güncel Aranan Ödevler

çözümsüz, tor topoğrafyası, hava atışı, şok, nüzul, yabancı, iç tehdit unsurlarinin hedefi, biyoteknoloji ve moleküler biyoloji alanındaki gelişmeler ve modern tıp alanına etkileri, idrar kesesi kasları, islim, sis ve gece, hidrolik valfler, kimyon, gözlenme, ankara ilçe harita, empatinin tarihçesi, baraj, dokunulma, sinekli bakkal, lenin ne, az daha, etkili okul, enterprıse resource planıng, fransız ihtilalinin osmanlı devleti üzerinde etkileri, kimya dönem ödevleri, havaî, denizli ekonomisi, klüpler, türk edebiyatında devirler ve nesiller, sistem yaklaşımının evrimi, nişanlanmak, cnc tezgahlar, ilk cagda ticaret, kıbrıs sorunu, referans mektubu örneği, yerinde, glp, hazır giyim planları, aşık veysel ve kara toprak, hamallık, hidrafor hesabı, kızıl nehirler, kısa skeç, butcher, advertisements, küllî, bütünleyici ilkeler, cici, almak, mesaha, akvaryum, roman tahlil metodu, örücü, ayırma prosesleri, çağdaş devlet sistemleri, kral yolu, ganyan, past passive, donukluk, hidrolik pres devresi, safra kesesi, magaralar, sanayi inkılabı, şintoizm, termo kimya, aski, Romalı, tartışma ve münakaşa arasındaki fark, tok tutmak, sapık, film yararları, edebiyatta anı, ahlak gelişimi, demircilik, yumurta ile çoğalma, toplam sembolü, silki, bacalar, çanakkale geçilmez, 3. selimin yaptığı yenilikler, kuzine, biyomedikal, asitler bazlar ve tuzların özellikleri, tavuk balığı, danışmak, bitkilerin yayılma yolları, ev ekmeği, 1. staj defteri, yutma, kars basın tarihi, core spun iplik, serviste kalite ve davranış, sinir sistemini etkileyen kimyasal maddeler, orkinos, esox lucius, kaynaklanma, canlı çeşitleri, atatürk ün gittiği okullar, yerel bilimler nelerdir, penisilin, başlıca haklarımız, beydeba eserleri, 3 fazlı motorların 1 fazlı çalıştırılması, oks yerlestirme sonuçları, destanlarımız, dördüncü murat, öğreticilik, sefil, ahmet say, horoz gibi, yazar mehmet vural, iç savaş, enerji depolama sistemleri, aile ve aile çeşitleri, yaşlı, basit sarkac, afyonkarahisar, hack, dış politika analizi, nominal, fevzi çakmak, tevsi, les sınav, doğurmak, ülkemizde müzik kültürü, sunum örnek, afrika, doğal hukuk anlayışı, öğretmenlik, hayvanlarda beslenme, asor, yas tutmak, mutena, 23 nısan sıırlerı, yaşam biçimi, 1kgf, swot analizi, dis cevre analizi, gençlik, sivas formasyonları, çikolata, karabacak, düzen, aktıf taşıma, binlerce, bilişim güvenliği, anılmak, çıkış yolu, karşı çıkmak, açıla bagıntısı, fazil say, süngü, ihlâs, atatürk ve cumhuriyet, cirit sporu, minimalizm, öveç, asit,baz ve tuzlar, hocalık, radyonun icadı, yatak odası, romanın çözümlemesi, pompa karekteristik, halide edip, marmara bölgesinde ayçiçeği tarımı, paralel doğrular, saydam boya çeşitleri, aksi aksi, gücü, temelli, çıkarılma, reze, dokuz, eylül romanının özeti, açılar ve resimleri, teslimat, kirma öğütme, deterjan ekoloji, akortlama, İskitler, tarihte doğal sayıların kullanımı, man staj defteri, kala kala, dul, bizans düştü, temel bilimler, maslow, geçmişdeki haberleşme araçları, mırıldanma, anti hav i.s. zarari, amil, tava böreği, gürültü kirliliği, sınavlar, turizm organizasyon, mikroskobik, muhteşem dörtlü, fatin, deneme, banka sınavları,