ÖNEMLİ UYARI : (IP KONTROLLÜ ÜYELİK GÜVENLİĞİ)

Giriş yaptığınız üyelik bireysel olarak sadece 1 (bir) kişilik kullanıcının kullanımı içindir. Üyeliklerimiz kurumsal değil kişiseldir. Giriş yapıldıktan sonra aynı kullanıcı adı ve şifre ile başka bir IP numaralı kullanıcı girişi yapılırsa üyeliğiniz otomatik olarak BLOKE olur. Lütfen şifrenizi paylaşmayınız. Üyeliğinizi giriş yaptıktan sonra “GÜVENLİ ÇIKIŞ” yaparak başka bir yerde, başka bir bilgisayarda kullanmanızda sakınca yoktur. Şifrenizi ailenizden biri kullansa dahi sistem aynı anda birden fazla giriş yapılmasına izin vermeyecektir.

Eğer bu üyelik size ait değilse lütfen “GÜVENLİ ÇIKIŞ” yapınız. Aksi taktirde şifresini sizinle paylaşan gerçek üyenin üyeliği BLOKE olacaktır.


Okudum ve Kabul Ediyorum

Hesap Sahibinin Zarar Görmemesi İçin Çıkış Yapmak İstiyorum

Yardım Merkezi
 
abone ol


› SINIFTA ÖĞRETMEN-ÖĞRENCİ İLETİŞİMİNİ ETKİLEYEN FAKTÖRLER
Kaynakça()  Resim-Sekil()  Tablo()     5 Sayfa  [ Geri Dön ]

Dökümanı İndirebilmek İçin TıklayınızHenüz Üye Değilseniz Buraya Tıklayıp Üye Olabilirsiniz
Önemli NotSitedeki dosyalar üye olmak için öğrencilerin gönderdiği dosyalardan oluşmaktadır. Eğitim ve öğretim amaçlıdır. Bu dosyaların tümünün editörden gözden geçirilmesi yoğun bir emek gerektiğinden, gözden kaçmış olanlar olabilir. Ayrıca bir üyemiz tarafından gönderilen bir dosyanın telif hakkına tabi olup olmadığını her durumda tespit edemeyebiliriz. Böyle bir durumu fark etmeniz halinde lütfen yardım bölümümüzden bize durumu bildirin. Siteden kaldırılması için dosya numarasını mesajınıza ekleyiniz. İlgili dosya 48 saat içerisinde derhal siteden kaldırılır.. Telif haklarına gösterilen özen konusunda bize yardımcı olduğunuz için teşekkür ederiz..
Dosya No : 134871 - Dosyanın Siteden Kaldırılması İçin Buraya Tıklayınız

İçerik SINIFTA ÖĞRETMEN-ÖĞRENCİ İLETİŞİMİNİ ETKİLEYEN FAKTÖRLER
İletişim birey ve grupların birbirlerini sözlü ya da sözsüz olarak etkilemesi sürecidir.
Öğretmen ve öğrenci okulda öğretim sürecinin iki önemli öğesidir. Sınıf içinde en yoğun iletişim öğretmen ile öğrenci arasında yaşanmaktadır. Öğrencilerin olumlu istendik davranışlar kazanmaları ancak onlarla etkili iletişim kurmakla olanaklıdır. Öğrencilerin ilgi ve beklentilerinin tanınması onlarla etkili bir iletişim kurabilmenin yollarından birisidir.
Öğrencilerin kendilerine öğretilmek istenenleri doğru ve yeterli bir biçimde algılamalarını sağlamak sınıfta öğretmenin işidir. Öğretmenin etkili bir sınıf yönetimi gerçekleştirebilmesinin temelinde de sınıftaki etkili iletişimin önemi vardır. Öğretmenin sınıfta öğrenciler ile etkili iletişim kurabilmesinde, öğrencileri tanıması, iletişim kurma becerisi ile iletişim yol ve yöntemlerini çok iyi bilmesi kadar, öğretmen-yönetici, öğrenci-öğrenci, öğretmen-veli ve hatta okulda görev yapan öğretmenlerin aralarında oluşturdukları iletişimin de rolü vardır.
Öğretmen sınıfta etkili bir iletişim kurmak için bazı ipuçlarını unutmamalıdır.
- Öğretmen, öğrencilerine içten davranmalıdır.
- Öğretmen, kendini öğrencilerinin yerine koyabilmeli, olaylara onların gözüyle bakabilmelidir (empatik yaklaşım).
- Öğretmen dilini iyi kullanabilmelidir.
- Öğretmen, jest ve mimiklerini (beden dili) etkili bir şekilde kullanmalıdır.
- Öğretmen, öğrencilerin etkinliklerine gönülden katılmalarını sağlamalıdır.
Öğretmen-öğrenci ilişkisinin niteliği, akademik başarıyı ve öğrenci davranışını etkilemektedir. Öğrenciler cana yakın ve arkadaş olan öğretmenleri yeğlemektedir. Öğretmenlerin daha sempatik olmaları ve öğrenciler için daha olumlu roller üstlenmeleri halinde; öğrencilerin okula ve öğretmenlere karşı daha olumlu yargılar taşıyor olmaları da kuşkusuz çok önemlidir.
Öğretme evrensel bir uğraştır. Ana-babalar çocuklarına, işverenler işçilerine, antrenörler sporcularına, eşler birbirlerine ve öğretmenler öğrencilerine hep bir şeyler öğretir.
Hiç kuşkusuz insanın bir başkasına bir şeyler öğretme çabasını etkileyen değişik etmenler vardır. Bu etmenlerden biri de, öğretmen-öğrenci ilişkisinde öğretmenin etkili olma derecesidir.
Öğretmenin ne öğrettiği, nasıl öğrettiği, ne zaman ve kime öğretmeye çalıştığı öğretmen-öğrenci iletişimini etkileyen önemli faktörler arasındadır.
Gençlere yeni beceriler öğretmek ve onlara yeni ufuklar kazandırmak çok zevkli bir uğraştır. Bununla birlikte gençlere bir şeyler öğretmek oldukça sıkıntılı ve çoğunlukla da hayal kırıklığı yaratan bir uğraştır. Öğretmeye çalışan herkes öğretme heyecanının gençlerde yeterli bir öğrenme isteği uyandırmadığını görebilir. Öğrenme yerine inatçı bir karşı koyuş, motivasyonsuzluk, dikkat süresinin azlığı, açıklanamayan bir ilgisizlik ve çoğu zaman da açık bir düşmanlıkla karşılaşılır. Gençler, yetişkinlerin bencillikten uzak ve büyük bir özveriyle kendilerine bir şeyler öğretme çabalarını nedensiz yere geri çevirirlerse, onların öğretme coşkularını söndürürler. O zaman öğretme, yetersizlik, ümitsizlik ve bıkkınlık doğuran sevimsiz bir süreç olur. İsteksiz ve iyilik bilmez öğrenciye karşı büyük bir öfke duyulur. Bütün bunlar öğretmen-öğrenci iletişimini olumsuz yönde etkiler.
Etkili iletişim iyi bir sınıf yönetiminin temelini oluşturur. İyi bir sınıf yönetimi, sınıfta etkili bir iletişim ortamının oluşturulmasıyla gerçekleştirilebilir. Öğretmenler oluşturdukları iletişim ortamıyla ve bir model olarak, öğrencilerin kendilerini ifade etmelerinde ve kendilerini değerli görmelerinde önemli bir role sahiptir. Etkili öğretmen ve öğrenci iletişiminin kurulmasında öğretmenin sahip olduğu iletişim becerileri önemli yer tutar.
1. “Açık ve saydam” ilişki kurma becerisi
2. Gönderme ya da konuşma becerileri
3. Alma ya da dinleme becerileri
Öğretmenin öğrencilerle beraberken “ne derece rahat” olduğu önemlidir. Öğrenciler öğretmenlerinin rahat ve mutlu oldukları veya sıkıntılı ve mutsuz oldukları zamanları kolaylıkla fark ederler. Öğretmen sınıfın karşısında gerçekten rahat değilse, yalnızca rahat gözükmeye çalışıyorsa veya içten samimi olmadığı halde içten görünmeye çabalıyorsa öğrenciler bu durumu anlamakta pek de gecikmezler. Öğrenciler, bu durumdaki öğretmelerin dersinde olmaktan hoşnut olmazlar ve olumsuz tepkiler verirler.
Öğretmenlerin öğrencilerle iletişiminde bazı temel hususlara dikkat etmesi iletişimi daha etkili hale getirmesini sağlayabilmektedir. Bunlar:
• Ö





Güncel Aranan Ödevler

seferî, 5 sınıf ingilizce, esp sistemi, oksit olmayan seramikler, 1. dünya savaşında gizli anlaşmalar, teknoloji fen matematik sanat sosyal ilişkileri, dna modeli ve dna hakkinda bilgi, tel yazısı, işkence, yeni iş geliştirme, belirtke tablosu, dile gelmek, kaynakça, 2024, ferdiyetçi, endüstriyel pazarlama, haritacı, ölçüşme, garip akımı, doktora, avrupa insan hakları evrenselliği, kurgu nedir, tahıl yemi, osmanlı haritası, almanyanin baş kenti, dağıtma, teminatlı, tapma, övmek, fet uygulama, türk denizcileri, scon, ali, ahşap malzeme özellikleri, 23 nisan resimleri, bios nedir, serveti fünun, doldurulma, şehir, doğruda açilar, ilköğretim matematik sistemleri, mütecanis, iletisim cesitleri, ailede yardımlaşma, taşıtların değişimi, haykırma, recep bilginer, döviz kuru enflasyon, puya, deprem sel, alkollü trafik kazaları, egoist, sıkıntı, 11 nisan, akıl etmek, amper yasası, balkan atlantı, yiyecek içecek hizmetleri, cam yünü, otomasyon, elektrik şema, çözülüş, esinlemek, biyoloji 9. sınıf, kimyasal enerji, dijital saat devresi, 2. dunya savası, dimi, makro iktisat, asya krizi, fatih ve fetih, rf yayın, donatılma, handan, tik ağacı, bakteri çeşitleri, sıvılarda genleşme, oliver roy, dedektif, kuluçka, vba, 1.tanzimat dönemin edebiyatının oluşumu, madenin bulunduğu alet, bozgunda, neymiş, mesaj, belirli süreli iş sözleşmeleri, açıklanma, keyif, ihtiyarlık sigortası, hm3, kaba, arkadaş ile ilgili kompozisyon, amerigo, antalya anadolu lıselerı, ihtisas, tekerleğin gelişimi, önder, öss 2006 sınavı, en uzun ırmaklar, sancılı, anasır, araçsız, doku nakli, ezik, potrel, devletin görevleri, atatürkün yenilikleri resimleri, alaz alaz, kaldırımlar tahlil, atatürk savaşları, milli kongreler, kamu yararı, ay ve şenlik ateşleri, alıcı ve vericiler, volga nehri, üreteç, galebe, atletizim, ataturk icin soylenmis ozlu sozler, sap, t.c. değişmez nitelikleri, yarı doğrudan demokrasi, sayacı, aris, nükleer enerji, tecil etmek, ibraniler, david hilbert, define adası hikayesi, mevzu, dünya neden yuvarlak, spekturum, denizlide tarih, sperm, tümsek aynalar, usulsüz, atatürk ve çağdaşlaşma, ciltleme teknikleri, 5 duyu organımız, model ve kalıp uygulamaları, modern mağazacılık, sargı, ödevler nasıl olmalı, türkiyenin limanları, meşhut, kar zarar, minik, katılarda ısı yalıtımı, antisepsi, sıcak suların kullanım alanları, iklim nedir, demokrasi ve insan hakları, a.ö.f. soruları, muattal, sunmak, şehvetli, şaşırtmaca, iş talimatları ve iş doğrulama talimatları, beklenen kurtarıcı, cumhuriyeti güçlendirmek, gazışı, neoklasizm, çocuklar için ingilizce özgeçmiş, hira, ses iskandili, bütünleme sorunları, 19.yüzyılda inkilaplar, senden nefret ediyorum, üçüncü yerleştirme sonuçları, fiddle, dışa açık sanayileşme politikası, hayata dair öyküler, patoloji, el hijyeni ve dezenfektanlar, grafiker, atatürkün önderliğinde ölçü birimleri, çok seslilik, su gücünün etkileri, ham petrolü, insan ne ile yasar, ilerisi, 10.sınıf matematik, danışıklı, seri ve paralel nedir, alt ağ oluşturma, doğrunun eğimi, sürüklenmek, demek olmak, pearson, esnek organizasyonlar, ebob-ekok, bıreysel alan, arınma, finansal kaldıraç, seccade, akamet, algılatmak, maddenin esnekliği,