ÖNEMLİ UYARI : (IP KONTROLLÜ ÜYELİK GÜVENLİĞİ)

Giriş yaptığınız üyelik bireysel olarak sadece 1 (bir) kişilik kullanıcının kullanımı içindir. Üyeliklerimiz kurumsal değil kişiseldir. Giriş yapıldıktan sonra aynı kullanıcı adı ve şifre ile başka bir IP numaralı kullanıcı girişi yapılırsa üyeliğiniz otomatik olarak BLOKE olur. Lütfen şifrenizi paylaşmayınız. Üyeliğinizi giriş yaptıktan sonra “GÜVENLİ ÇIKIŞ” yaparak başka bir yerde, başka bir bilgisayarda kullanmanızda sakınca yoktur. Şifrenizi ailenizden biri kullansa dahi sistem aynı anda birden fazla giriş yapılmasına izin vermeyecektir.

Eğer bu üyelik size ait değilse lütfen “GÜVENLİ ÇIKIŞ” yapınız. Aksi taktirde şifresini sizinle paylaşan gerçek üyenin üyeliği BLOKE olacaktır.


Okudum ve Kabul Ediyorum

Hesap Sahibinin Zarar Görmemesi İçin Çıkış Yapmak İstiyorum

Yardım Merkezi
 
abone ol


› SINIFTA ÖĞRETMEN-ÖĞRENCİ İLETİŞİMİNİ ETKİLEYEN FAKTÖRLER
Kaynakça()  Resim-Sekil()  Tablo()     5 Sayfa  [ Geri Dön ]

Dökümanı İndirebilmek İçin TıklayınızHenüz Üye Değilseniz Buraya Tıklayıp Üye Olabilirsiniz
Önemli NotSitedeki dosyalar üye olmak için öğrencilerin gönderdiği dosyalardan oluşmaktadır. Eğitim ve öğretim amaçlıdır. Bu dosyaların tümünün editörden gözden geçirilmesi yoğun bir emek gerektiğinden, gözden kaçmış olanlar olabilir. Ayrıca bir üyemiz tarafından gönderilen bir dosyanın telif hakkına tabi olup olmadığını her durumda tespit edemeyebiliriz. Böyle bir durumu fark etmeniz halinde lütfen yardım bölümümüzden bize durumu bildirin. Siteden kaldırılması için dosya numarasını mesajınıza ekleyiniz. İlgili dosya 48 saat içerisinde derhal siteden kaldırılır.. Telif haklarına gösterilen özen konusunda bize yardımcı olduğunuz için teşekkür ederiz..
Dosya No : 134871 - Dosyanın Siteden Kaldırılması İçin Buraya Tıklayınız

İçerik SINIFTA ÖĞRETMEN-ÖĞRENCİ İLETİŞİMİNİ ETKİLEYEN FAKTÖRLER
İletişim birey ve grupların birbirlerini sözlü ya da sözsüz olarak etkilemesi sürecidir.
Öğretmen ve öğrenci okulda öğretim sürecinin iki önemli öğesidir. Sınıf içinde en yoğun iletişim öğretmen ile öğrenci arasında yaşanmaktadır. Öğrencilerin olumlu istendik davranışlar kazanmaları ancak onlarla etkili iletişim kurmakla olanaklıdır. Öğrencilerin ilgi ve beklentilerinin tanınması onlarla etkili bir iletişim kurabilmenin yollarından birisidir.
Öğrencilerin kendilerine öğretilmek istenenleri doğru ve yeterli bir biçimde algılamalarını sağlamak sınıfta öğretmenin işidir. Öğretmenin etkili bir sınıf yönetimi gerçekleştirebilmesinin temelinde de sınıftaki etkili iletişimin önemi vardır. Öğretmenin sınıfta öğrenciler ile etkili iletişim kurabilmesinde, öğrencileri tanıması, iletişim kurma becerisi ile iletişim yol ve yöntemlerini çok iyi bilmesi kadar, öğretmen-yönetici, öğrenci-öğrenci, öğretmen-veli ve hatta okulda görev yapan öğretmenlerin aralarında oluşturdukları iletişimin de rolü vardır.
Öğretmen sınıfta etkili bir iletişim kurmak için bazı ipuçlarını unutmamalıdır.
- Öğretmen, öğrencilerine içten davranmalıdır.
- Öğretmen, kendini öğrencilerinin yerine koyabilmeli, olaylara onların gözüyle bakabilmelidir (empatik yaklaşım).
- Öğretmen dilini iyi kullanabilmelidir.
- Öğretmen, jest ve mimiklerini (beden dili) etkili bir şekilde kullanmalıdır.
- Öğretmen, öğrencilerin etkinliklerine gönülden katılmalarını sağlamalıdır.
Öğretmen-öğrenci ilişkisinin niteliği, akademik başarıyı ve öğrenci davranışını etkilemektedir. Öğrenciler cana yakın ve arkadaş olan öğretmenleri yeğlemektedir. Öğretmenlerin daha sempatik olmaları ve öğrenciler için daha olumlu roller üstlenmeleri halinde; öğrencilerin okula ve öğretmenlere karşı daha olumlu yargılar taşıyor olmaları da kuşkusuz çok önemlidir.
Öğretme evrensel bir uğraştır. Ana-babalar çocuklarına, işverenler işçilerine, antrenörler sporcularına, eşler birbirlerine ve öğretmenler öğrencilerine hep bir şeyler öğretir.
Hiç kuşkusuz insanın bir başkasına bir şeyler öğretme çabasını etkileyen değişik etmenler vardır. Bu etmenlerden biri de, öğretmen-öğrenci ilişkisinde öğretmenin etkili olma derecesidir.
Öğretmenin ne öğrettiği, nasıl öğrettiği, ne zaman ve kime öğretmeye çalıştığı öğretmen-öğrenci iletişimini etkileyen önemli faktörler arasındadır.
Gençlere yeni beceriler öğretmek ve onlara yeni ufuklar kazandırmak çok zevkli bir uğraştır. Bununla birlikte gençlere bir şeyler öğretmek oldukça sıkıntılı ve çoğunlukla da hayal kırıklığı yaratan bir uğraştır. Öğretmeye çalışan herkes öğretme heyecanının gençlerde yeterli bir öğrenme isteği uyandırmadığını görebilir. Öğrenme yerine inatçı bir karşı koyuş, motivasyonsuzluk, dikkat süresinin azlığı, açıklanamayan bir ilgisizlik ve çoğu zaman da açık bir düşmanlıkla karşılaşılır. Gençler, yetişkinlerin bencillikten uzak ve büyük bir özveriyle kendilerine bir şeyler öğretme çabalarını nedensiz yere geri çevirirlerse, onların öğretme coşkularını söndürürler. O zaman öğretme, yetersizlik, ümitsizlik ve bıkkınlık doğuran sevimsiz bir süreç olur. İsteksiz ve iyilik bilmez öğrenciye karşı büyük bir öfke duyulur. Bütün bunlar öğretmen-öğrenci iletişimini olumsuz yönde etkiler.
Etkili iletişim iyi bir sınıf yönetiminin temelini oluşturur. İyi bir sınıf yönetimi, sınıfta etkili bir iletişim ortamının oluşturulmasıyla gerçekleştirilebilir. Öğretmenler oluşturdukları iletişim ortamıyla ve bir model olarak, öğrencilerin kendilerini ifade etmelerinde ve kendilerini değerli görmelerinde önemli bir role sahiptir. Etkili öğretmen ve öğrenci iletişiminin kurulmasında öğretmenin sahip olduğu iletişim becerileri önemli yer tutar.
1. “Açık ve saydam” ilişki kurma becerisi
2. Gönderme ya da konuşma becerileri
3. Alma ya da dinleme becerileri
Öğretmenin öğrencilerle beraberken “ne derece rahat” olduğu önemlidir. Öğrenciler öğretmenlerinin rahat ve mutlu oldukları veya sıkıntılı ve mutsuz oldukları zamanları kolaylıkla fark ederler. Öğretmen sınıfın karşısında gerçekten rahat değilse, yalnızca rahat gözükmeye çalışıyorsa veya içten samimi olmadığı halde içten görünmeye çabalıyorsa öğrenciler bu durumu anlamakta pek de gecikmezler. Öğrenciler, bu durumdaki öğretmelerin dersinde olmaktan hoşnut olmazlar ve olumsuz tepkiler verirler.
Öğretmenlerin öğrencilerle iletişiminde bazı temel hususlara dikkat etmesi iletişimi daha etkili hale getirmesini sağlayabilmektedir. Bunlar:
• Ö





Güncel Aranan Ödevler

kuşlarda gitti, ab süreci, özel hayat, terbiyeci, pazarlama ilkeleri, resmi tarih, belirli integral alan ve hacim, rf id, göktürk devletinin belirgin özellikleri, buzul çağı, görüş nedir, yüksek atlama, iştahlı, sürgün avı, şair evlenmesi, dünyanın yuvarlak oluşu, general motor, harry potter ve ateş kadehi, necip fazıl kısakürek şiirleri, silkinme, çanakkale victory, kilim, insan yaşamında edebiyatın yeri, att sıralaması, doğal gerilim, pepsi, aşı bitki, ruşen eşref ünaydın, ön seçici, dönem ödevleri, bağan, atatürk çocukluk, tırpanlanma, kiralik konak, ağlar, armonika, yapma destan nedir, bilgisayar bölümü staj dosyaları, doğum kontrolü, ihtimam, dishwasher, gök atlası, abaküsü, yudumlanma, bitkiler yatak odası, grekoromen, gömüş, işi ileri götürmek, nötrlük, mıknatıs demiri çeker, dayanaklık, istatistik ve olasılık, m, fonoloji, düşsel anlatım, tababet, gülten dayıoglu, tümör, araştırma teknikleri, bağlaşımlı, fiiliyat, almanca kitap özeti, kaplumbagalar, yönetim ekonomisi, son osmanlı padişahı kimdir, hidrosfer nedir, tomak, merkez bankasının araçları, mendel kanunları, amiyane, mikroplu, the great gatsby, modernize, 1975 cinsel, bozuntu, ben yabancı değilim, gündem, caretta caretta, karbonhidrat metabolizması, Polonyalı, preslenmek, hayvanlarda üreme şekli, atatürk ve çevre, müşahit, gelir dağılımı, 100 yıl, dünyanın oluşumu ve yapısı, yardımcı kontak, 2006 yılı, ali kuşçu, orka, ihtisas, timüs, bisiklet kazaları, dönüşümlü maddeler, fonksiyonlarda limit, ders kitabına yardımcı materyaller, ödemli, aldırma, sır seramikler, faust kitap özeti, ayak işi, acer, dişi üreme sistemi, amorti, bddk, asya hun devletinin kültürel özellikleri, muhasebe staj, yavaşça yavaşça, mekanik, mineral çeşitleri, güney cephesi, bitkisel dokuların çesitleri, anlatılmak, bir ses oyunu yankı, kan neden kırmızıdır, antlasmalar, çürük boya, yalancı dünya, avrupada müzik kültürü, mütehakkim, yumurta ile çoğalma, abone olmak, 2006 öss sorular, sakar meke, misil, iletişim masterı, teğet, ıskalama, güz, adlaşma, iş verenin işciye karşı hak ve borçları, uydurmak, timsal, betimleme nedir, ceza atışı, cumhuriyet kızı memet baydur, fecr-i Âti, namazlağı, psiko ve sosyal gelişim, iznikin tarihi, anne çocuk sağlığı, yuvak, lokalize, süper çarpan, denizcilik kabotaj, kaçakçı, ilişken, business english, matemetik, harita kadastro bölümü, toprak ana, bütünsel, bağdaşıklık, sıcak harp, çullama, fatih sultan mehmetin hayatı, sahip, okul deneyimi raporları, sesteş kelimeler, hostes, uzun vadeli borçlar, kamu bütçesi, hizmet sektörü, peri oyunu, bilgi daha önemlidir, alemdar yalçın, öpüş, gümrük tarifeleri, 373, mezgit, ata sözlerı, rezilleşmek, recaizade mahmut ekremin tiyatro eserleri, aletli cimnastik, şıkırdatmak, cılk etmek, etki erezyon, batil, ağrısız, sekizgen, eskime, 1919da atatürk, türkiyede uygulanan para ve maliye politikaları, bakteri resimleri, dövme resimleri, sefih, korku ile ilgili atasözleri ve anlamları, eğitim ihtiyaç, 2007 de çıkan, polinomlar soru, akhisar, elementlerden bıleşik eldesi, posta, proton, mavi yeşil, inkılapların özellikleri, mako, etimolojik,